Hvorfor rumsterer stadig - nu på et generelt plan

I nat ville mine hjerne hellere arbejde end sove, hvilket er grænseløs irriterende, når resten af kroppen har det omvendt. Tilsyneladende bliver spørgsmålet "hvorfor" ved med at rumstere i baghovedet. Jeg har i tideligere indlæg, reflekteret over "Hvorfor blog". I nat bevægede tankerne sig rundt om, hvad det er it kan i forhold til indlæring og skole. Computerens (her forstået som it) indtog, har på mange områder ændret vores måde at arbejde og tænke på og også den måde vi er sammen på. Som helhed er samfundet blevet mere skriftligt, herunder også eleverne i folkeskolen. Mere skal dokumenteres, der sendes sms´er og chattes på sociale medier. Personlig er jeg godt tilfreds med, at være sluppet af med at få skrivekrampe efter først at have skrevet kladde og derefter skrive det pænt ind. Men er der lavet undersøgelser over, om den øgede kvantitative skriftlighed også har givet et kvalitativt løft? Hvis der er én derude, som ligger inde med viden desangående, er jeg bestemt interesseret!
Jeg kender måske selv svaret på en del af spørgsmålet. Selvfølgelig er computeren ikke i sig selv en garanti for kvalitative løft. Det afhænger af den stillede opgave, læringsstrategien for den enkelte elev samt didaktiske overvejelser.
Det samme gør sig også gældende, når eleverne bliver sluppet løs på internettet i deres søgen efter info. til div. projekter. Der findes en utømmelig viden om fx solsorten, men er det ikke oftest det første hit, som ukritisk bliver klippe/klistret sammen og sat ind i PowerPoint med et væld af smarte tricks. Igen kender jeg svaret på problematikken, som grundlæggende er det samme som det ovenstående, hvorfor svaret også er det samme. Men jeg nærmer mig nu pointen. Er vi i vores, til tider, it-fikseret verden ikke for dårlige til at stille de rigtige spørgsmål? Glemmer vi ikke tit, at teknologien bør være reduceret til et værktøj og ikke til løsningen? Eller formuleret på en anden måde: "Hvis IT er løsningen, hvad er så spørgsmålet?"
Formuleringen er tyvstjålet fra et kursus, men jeg mener, at den burde gøres til mantra i den danske folkeskole.

"Kæp eller gulerod" eller onlinedialogen i ikke styrede fora.

I forbindelse med dette studie har jeg oplevet noget paradoksalt på den måde vi har kommunikeret på. Som alle andre (?) har vi dels benyttet vores gruppeforum, hvor vi har skrevet indlæg og kommenteret/diskuteret andres, delt har vi haft fornøjelsen af at mødes på "Hangout" for at diskutere. For mit vedkommende har begge dele været nødvendige i arbejdsprocessen, men jeg tænker alligevel, at vi amputere os selv en smule, da konsekvensen af vores ugentlig møder gjorde, at jeg blev afklaret omkring nogle af de berørte problematikker. Derved blev de unødvendige at drøfte i det skriftlige forum og debatten blev mere tvungen eller drøj. For mig har møderne været vigtige og udbytterige, og det kan være meget svært at skrive sig ud af alt. Kunne det havde været spændende, at det kun have været en ren skriftlig diskussion i en periode, for at se, hvor det ville være bære dialogen hen og om den havde været mere intensiv?
En anden problematik vi tog op på vores Hangoutsmøder var, om vi skulle styre dialogen hen i den retning, som vi selv ønskede, en art moderator. Hvis vi havde gjort det, ville vi formentlig havde fået flere synspunkter/indlæg på den stillede problemformulering og samtidig skåret alle knopskudende fra. Problemet her ville så være, at vi ikke ville været blevet beriget på samme måde med andre synspunkter og det ville bære præg af en søgt og flad diskussion.  
Dette dilemma skal overføres til bloggen og mine elever, hvor følgende spørgsmål ville være relevante:

• Hvor styret skal en dialogen være?
• Skal det være en åben dialog for at eleverne kan bringe det på banen som optager dem eller vil dette føre til ligegyldighed?  
• Skal der svares på en blog for, at det er en dialog? Eller vil det så blive en elektronisk dagbog?

Er der nogen, som har erfaring på området og kan hjælpe med at svare? Jeg tænker i hvert fald, at det vil være spændende med nogle forskellige "forsøg" i min 6, klasse! 

New kid on the blog

Som flere andre på MIL studiet, er jeg fuldstændig ny udi bloggens univers. Jeg har ikke før brugt mange overvejelser, om hvorvidt bloggen er  relevant i min daglige praksis. Der ligger også en art dobbelthed i denne "opgave", Dels om jeg personligt vil få noget ud af at bruge bloggen som refleksionsværktøj, dels om eleverne vil kunne drage udbytte af bloggen, også som refleksionsværktøj,
Jeg har i løbet af diskussionerne i gruppe 7, hvor onlinedialogen har været omdrejningspunktet, stillet spørgsmålet "Hvorfor?". Navnlig i vores ugentlige møder på Hangouts er bloggen blevet diskuteret. Det er i den forbindelse, kommet mange gode bud og forslag, til bloggens berettigelse, men jeg tumler hele tiden med spørgsmålet: Hvad er det bloggen kan, som jeg ikke kan lave på anden vis? Er dette ikke bare et hypet medie med gammel vin på nye flasker? Eller kan den virkelig bidrage med ny viden/refleksion? Hertil skal lægges de lavpraktiske, daglige udfordringer med manglende devices til eleverne, stor grad af forberedelse (?), servere der ikke vil godkende alle brugere osv. osv. Hvis jeg skal tage kampen op mod det, skal (lærings-) gevinsten være ret lovende! Vil et klassisk skrivehæfte/logbog/dagbog ikke kunne det samme? Det virker altid, åbnes let, skal ikke bruge netforbindelse, skal ikke reservers, der er en konstant, hvor det er muligt at gå tilbage, der kan byttes hæfte, hvis andre skal give feedback o.s.v.  Umiddelbart kunne det godt lyde som om, at jeg stadig er til duplikator, overhead og tavle kridt, hvilket selvfølgelig ikke er tilfældet. Jeg øver mig i at stille de rigtige spørgsmål, altså "hvorfor". Selvfølgelig er jeg interesseret i, at inddrage nye metoder, som kan gøre undervisningen spændende, øge motivationen hos eleverne og bidrage med større læringsudbytte. Så hvis der er en derude, som har fundet de vise sten udi undervisning og blog, er jeg bestemt lydhør.
Et argument, som ramte mig, var den etiske dimension eller dannelse om man vil. Er det ikke alene et argument, at eleverne lærer om spilleregler, sprogbrug og vaner og uvaner? Når jeg får eleverne i 4. klasse, er mange af dem allerede (storfor-) brugere af nettet i form af sociale medier og spil. Ville det her give god mening at bruge bloggen, så elevene, gerne startende i indskolingen, er vant til at kommentere hinanden på nettet, her i et lukket forum med bestemte mål og opgaver, som kan styres? Tænker, at jeg vil prøve.